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一旦遇到这样的情况，首先停下自动化模式——对孩子的批判、指责，或是自己的情绪反应。问自己“是什么让孩子不愿意上学？”，而不是“为什么孩子不愿意上学？”。
《家庭教育促进法》明确，未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育，应当关注孩子们的生理、心理、智力发展状况，尊重其参与相关家庭事务和发表意见的权利，合理运用“亲自养育，加强亲子陪伴”“共同参与，发挥父母双方的作用”等九种教育方式方法，但这些方式方法，都离不开一个前提，那就是儿童应该跟父母居住在一起。可是当下，依然有大量的儿童托付在爷爷奶奶、姥姥姥爷家中。
上网课期间沉迷电子产品。最近不少家长反映，疫情期间，自己工作比较忙没法盯着孩子，孩子上网课自制力不足，每天接触手机、平板的时间长达七八个小时。有的孩子喜欢玩比较暴力的网络游戏，或通过网络接触其他不良信息。家长和孩子沟通，孩子还和家长“斗智斗勇”耍小聪明，让人头痛不已。以前这种情况多见于中学生，现在不少小学生家长也饱受困扰。
发现很多孩子上学后，关于学习的问题都可以在这本书《学习的格局》中找到答案，推荐给孩子即将上学或已经上学的家长，会受益无穷。
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