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第二个原因是由变化引起的，新的压力来源。儿童的精神问题，包括青少年早期的抑郁、焦虑、适应障碍等，都可能影响儿童保持正常上学的能力。家庭关系氛围发生了变化：父母开始不和谐、争吵、暴力或忽视。家庭经济状况，如家庭突然变得贫穷，孩子们会担心花更多的钱给家庭带来负担，所以他们不想出去上学。
对孩子来说，如果说学校教育以学科为主的话，那么家庭教育就以社会知识或人情事故教育为主。因此，家庭教育对孩子走向社会后如何做人做事起到了很大作用。
这个时候，父母又可以问孩子：“我们来找一找小魔怪上学后有哪些变化？”孩子的回答可能是小魔怪知道的故事越来越多，会帮妈妈读懂菜谱，爸爸妈妈更喜欢他，小魔怪不再大发脾气等。通过问答互动，孩子能体会到阅读带给一个人的变化。
我们计划以一个月为单位，出一个主题，以每周来培训、团练，希望学校的每个心理老师都有一定的心理专业素养，同时把专业的心理学知识、心理学实操技能带到学校面对学生，通过学校的老师以点带面再带回家庭，真正落实家庭教育常态化，帮助更多的孩子和家庭。
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